近日，瑞典的研究人員對 AI 工具在學齡兒童中的使用與執行功能之間的關係進行了調查。研究發現，AI 工具的使用既有潛在的好處，也有風險，對於那些本身就面臨學習挑戰的學生來說，更需要引起注意。

這項研究分爲兩部分，第一部分針對的是平均年齡14歲的年輕學生，共有385名參與者;第二部分則是針對平均年齡17歲的青少年，共359名參與者。

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圖源備註:圖片由AI生成，圖片授權服務商Midjourney

結果顯示，兩個年齡段在使用 AI 工具方面存在顯著差異。只有14.8% 的年輕學生在做作業時使用 AI 聊天機器人，而這個比例在高年級學生中則高達52.6%。有趣的是，男生更傾向於使用 ChatGPT，而女生則更喜歡 Snapchat MY-AI。

研究表明，那些報告自己有更多執行功能問題的學生，發現 AI 工具在完成學校作業時尤其有用，研究人員對此表示擔憂。雖然 AI 可能幫助學習障礙的學生更好地規劃和完成作業，但如果將其視爲學習的替代品，可能會對他們的認知發展產生負面影響。

此外，研究人員還不確定學生是否僅僅將 AI 工具作爲輔助工具使用，還是會依賴它們來獨立完成整個任務。如果是後者，就可能引發倫理問題，並導致對 AI 生成內容的不加批判的接受。研究發現，AI 工具的使用與學生的學業表現之間並沒有顯著的關聯。

研究人員強調，學校需要爲 AI 聊天機器人的使用制定相應的指導方針，同時也需要更多的研究來確保 AI 在教育中的安全有效使用，特別是考慮到對公平性和認知發展的影響。

另一個來自韓國大學的相關研究爲此提供了更多的背景。研究者對300名使用 ChatGPT 的學生進行了調查，發現壓力會顯著增加 AI 的使用率。

學術自我效能感低的學生會感到更大的壓力，而這又促進了對 AI 的更高期望和更大的依賴。學生們表示，AI 使用帶來的常見負面果包括懶惰增加、創造力降低、錯誤信息傳播和批判性思維下降。

劃重點:

📊 研究顯示，年齡較大的學生（52.6%）比年輕學生(14.8%)更頻繁使用 AI 工具。  

🧠 學習障礙的學生可能更依賴 AI，但這可能對他們的認知發展產生負面影響。  

📚 研究人員呼籲制定 AI 使用指南，以確保其在教育中的安全和有效性。